«Все ускоряется, времена меняются, меняется сам смысл, цели и задачи образования. Сейчас образование это уже не просто – получить некий багаж знаний. А скорее это о том, чтобы стать человеком своего места и времени, научиться легко ориентироваться в быстро меняющихся условиях, находить ответы на свои вопросы, понимать причинно-следственные связи.Совершенно ясно одно - оценочная система давно изжила себя. Гораздо более ценной становится не внешняя (оценка), а сильнейшая внутренняя мотивация ребенка разобраться в том, как у нас тут все устроено. Задача школы сейчас – не задавить эту неумолимую тягу, желание учиться, которое есть абсолютно у всех детей.Роль учителя, как правильно было замечено в статье, давно поменялась – сейчас это уже далеко не беспрекословный авторитет, за неповиновение которому могут поставить на горох и высечь розгами/поставить двойку/вызвать родителей и прочее. Учитель сейчас это проводник, гид, как называют его в Монтессори методике. Гид, который тщательно наблюдает, помогает детям сориентироваться, направляет в нужное русло, и буквально подсовывает детям под нос то, что может их заинтересовать, основываясь на результатах своего неустанного наблюдения за детьми, за их неистовым влечением к знаниям. Как ловкий фокусник, достает он из рукава все новые и новые трюки, подкидывает дровишки в костер детского пытливого ума, чтобы разгорался ярче. Чтобы это пламя выходило за пределы того, что уже придумано людьми. Только так и могут быть воспитаны настоящие первооткрыватели, исследователи, будущие изобретатели, которые перевернут наше представление о мире.Пора отказаться от концепции того, что детей можно или нужно чему-то научить. Пора понять, что для детей достаточно создать благоприятные условия, и они все сделают сами».